Praktijkvoorbeelden
Leerdoelen behalen in ‘Reis rond de wereld’
Docent aardrijkskunde Jeroen Verhaaren van het Citadel College startte het project ‘Reis rond de wereld’ om eigenaarschap bij leerlingen te vergroten.
Hoe formuleer je een visie op ict-gebruik?
Ict-middelen gebruiken de docenten van OSG Echnaton volop, maar er stond nog geen visie op papier. Tijd om de visieversneller van Kennisnet in te zetten.
Zonder problemen van iPad naar Chromebook
Op het Drachtster Lyceum bleken Chromebooks voor gebruik op school handiger dan iPads. Maar hoe maak je een vloeiende overstap?
Zó combineer je vakkennis, didactiek en ict tot een optimale les
Het TPACK-model helpt om onderwijs met behulp van ict aantrekkelijker en begrijpelijker te maken. Maar hoe pas je het toe? Het Twents Carmel College geeft ict-coaches een centrale rol.
Een goede coach durft naar zichzelf te kijken
Op Metameer leren docenten met een ‘Kijkwijzer’ goede coachgesprekken te voeren. “Jezelf terugzien op film is best confronterend. Het laat niets aan de verbeelding over en dat is leerzaam.”
Hoe is het nu met… de ringenopstelling?
Vorig jaar verscheen het praktijkvoorbeeld van wiskundedocent Rob van Aperen van Effent over de ringenopstelling die hem helpt te differentiëren. Na het enthousiasme van het begin liep hij tegen obstakels …
Coaching: maatwerk voor hoogbegaafde leerlingen
Het Helen Parkhurst zet coaching in om maatwerk te bieden aan meer- en hoogbegaafde leerlingen. “Ik word geholpen doordat ik niet in alle lessen hoef te zijn.”
Formatief leren: weten wat je wel en (nog) niet kunt
Het Antoniuscollege Gouda en het Hooghuis Heesch doen beide een pilot met formatief leren. “Leerlingen zien in één oogopslag wat ze kunnen doen om met succes dat proefwerk te maken …
Zo schrijf je leerlijnen volgens een eigen format
Op Metameer schrijven vakgroepen hun eigen leerlijnen, zodat leerlingen leerdoelgericht kunnen leren. “Het wordt inzichtelijker voor de leerlingen én voor ons.”
Talentontwikkeling binnen bestaande lessen
Het Reynaertcollege wil meer uit leerlingen halen. De werkgroep Talentontwikkeling heeft daarom voor alle examenvakken verrijkende opdrachten bedacht waar leerlingen hun tanden in kunnen zetten. Bekijk de uitwerking.
Formatieve evaluatie met Quayn
Wat beheers ik al en wat doe ik nog fout? Op het Liemers College analyseren leerlingen hun eigen opdrachten en toetsresultaten met Quayn. Lees hoe de school dit aanpakt.
Formatief evalueren: meten wat leerlingen (nog) niet weten
Toetsen om het toetsen, daar wil het Augustinianum van af. Is formatief evalueren beter? Ervaringen van een docent, schoolleider, ouder en leerling: “De lesstof zit meer in mijn langetermijngeheugen.”
